Il lavoro svolto da 6 alunni della classe III sez. C del Liceo Scientifico "Michelangelo" ha avuto ed ha l'obiettivo generale di fornire un contributo all'elaborazione dell'identit� storica delle generazioni pi� giovani a partire da eventi significativi per la propria zona di origine in una prospettiva europea e coerente con i valori costituzionali. 

In modo pi� specifico il lavoro degli alunni ha l'obiettivo di conoscere la storia politica, sociale, materiale dell'area versiliese immediatamente a ridosso di quella che fu definita "Linea Gotica": Forte dei Marmi, Pietrasanta, Querceta, Seravezza, attraverso il reperimento di fonti di vario tipo tra cui materiale librario di storia locale (il periodo indicativamente assegnato per la ricerca � quello tra il 1940 e il 1950), l'incontro con testimoni del tempo in grado di raccontare il loro vissuto, registrato dal vivo, in modo da ricostruire una memoria collettiva a pi� voci. 

A tal fine gli alunni hanno elaborato uno schema di intervista tesa a recuperare sia la memoria di vicende locali particolarmente drammatiche e tragiche (la Resistenza, la strage di S. Anna di Stazzema) sia la dimensione pi� antropologica delle vicende: le abitudini e le consuetudini della vita quotidiana, le relazioni interpersonali nel periodo della guerra e nell'immediato dopoguerra. Sono stati ricercati anche articoli di giornali riguardanti il periodo in questione e vicende di persone del luogo coinvolte a vario livello nelle vicende della guerra (ad esempio notizia del ritrovamento del diario di un soldato di Pontestazzemese, morto prigioniero dei tedeschi a Rodi dopo l'8 settembre 1943). Gli alunni si sono suddivisi il lavoro di ricerca delle fonti di vario tipo e di materiali vari e la registrazione delle interviste nonch� il lavoro successivo di "sbobinatura". 

Il lavoro successivo anche in collaborazione con gli alunni della classe IV D consister� nella strutturazione significativa del materiale raccolto in un testo a stampa adeguato alla circolazione all'interno delle scuole interessate al progetto. La parte che richieder� un ulteriore lavoro di ricerca e di analisi � ritrovare materiale significativo sul periodo immediatamente successivo alla fine della guerra, sui primi anni del dopoguerra all'avvio della ricostruzione, dato che � risultato molto scarso il materiale librario di storia locale, allo scopo di ritrovare, di far emergere una memoria quasi "rimossa" ma proprio per questo qualificante per spiegare e dare un senso al percorso collettivo di passaggio dalla tragicit� della guerra alla "normalit�" della pace. 

Il ruolo dell'insegnante � stato pi� che altro un ruolo di regia del lavoro: predisporre i materiali, progettare, informare, sostenere culturalmente ed emotivamente il lavoro dei ragazzi che comunque sono stati i veri protagonisti del lavoro che ha prodotto un sapere condiviso